Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
Facultad de Educación. Toledo. UCLM
“ESCUELA NUEVA: PLAN TRINIDAD”
Ángel muñoz Martínez, José Antonio Herrero Díaz,
Carlos Sánchez de la Cruz, Jorge Romero Díaz.
Fecha de presentación: 25/03/2014
Fecha de aprobación:
______________________________________________________________________
Resumen:
En el siguiente trabajo, realizamos una búsqueda de información sobre la
escuela nueva, el método de enseñanza individualizado y el Plan Trinidad.
Tras la recogida de datos de diversas páginas y libros conseguimos entender los
objetivos que nos planteamos de llegar a entender los conceptos de los
que hablamos anteriormente así como las ventajas e inconvenientes que tienen
estos métodos a la hora de llevarlo a cabo, además de las conclusiones que al
final se han sacado.
Palabras claves:
Plan Trinidad, Escuela Nueva, sistema individualizado
Introducción:
Los pedagogos críticos de la enseñanza tradicional proponen varias
novedades. En cuanto al método usado para educar, destacan los métodos de
enseñanza individualizada. Éstos consisten en un conjunto de técnicas que
permiten actuar de manera individualizada al alumnado, de manera que ayuden a
potenciar su trabajo escolar.
Enseñanza individualizada
“Se entiende por enseñanza individualizada la que
permite que cada aprendiente trabaje para la consecución de los objetivos
propuestos según su propio ritmo y posibilidades. Por lo tanto, el proceso de
enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizaje del individuo” (C.V.C
2013)
Uno de los métodos más importantes es el Plan Trinidad, del cuál
hablaremos más adelante
Plan trinidad.
El Plan Trinidad se basa en conjunto de ideas y resultados de Terman acerca
del cociente intelectual. El máximo representante fue H.M. Corning, el cual lo
llevo en las escuelas de Trinidad (EEUU), además publicó los resultados
experimentales. Este plan se puede decir que es un sistema de individualización
en el cual se forman grupos homogéneos, siendo el cociente intelectual de los
alumnos el factor de diferenciación. Se diferenciaban dos valores, la edad
mental y el cociente intelectual. Según el grupo existían diferencias para cada
materia en cuanto a contenido y ritmos de tiempo. Para que las familias y
frustraciones no tuviesen problemas, se designaban letras para cada clase, el
plan se basaba en discriminar por inteligencia.
Metodología:
La realización de este trabajo ha sido llevada a cabo mediante búsquedas a
través de internet, donde hemos ido comparando la información de diferentes
páginas y blogs, incluyendo el temario proporcionado por el profesor, para
eliminar la información errónea y equivocada. Además hemos realizado búsquedas
en revistas pedagógicas que tratan en profundidad el método Trinidad y que nos
han permitido hallar información verídica.
En cuanto al desarrollo del trabajo utilizamos la aplicación Drive, de
google. Esta aplicación nos permite trabajar en tiempo real a los cuatro
componentes del grupo, aunque no estemos en el mismo espacio físico. Ésto nos
ha facilitado la comparativa de información y el trabajo en grupo pues nuestro
horario era incompatible para la realización del mismo.
Resultados y Discusiones:
Algunos de los resultados que hemos podido observar han sido estas ventajas
e inconvenientes del método de enseñanza individualizado.
- Entre
las ventajas de este sistema de enseñanza podemos mencionar:
- El programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos
aventajados.
- La motivación es más
efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la enseñanza están
efectivamente a su alcance.
- Este método propicia
la socialización del alumno, pero su importancia es que ofrece que cada uno
trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.
- Pero
también algunos inconvenientes:
- Acentúa exageradamente
las individuales.
- Su carácter es
esencialmente intelectual, sin atender a otros aspectos de las personas.
En cuanto al Plan Trinidad encontramos algunas ventajas y
características:
- Homogeneizar las claves
en función del cociente intelectual de cada alumno.
- Clasificación vertical de acuerdo con la edad mental, y clasificación
horizontal según el cociente intelectual.
- La escala de las edades mentales fue divida en tres grupos designados por
letras.
Conclusiones:
Tras lo trabajado hasta
ahora, llegamos a la conclusión de que el método de enseñanza individualizada
guarda relación con los principios de la escuela nueva:
-Las dos defienden que el aprendizaje se consigue a través del pensamiento
y juicio del niño
-La necesidad de que un
profesor colabore de forma activa con el alumno para poder desarrollar
la inteligencia, pero modificando las normas en función del alumno
- Tratar al niño según
sus aptitudes
- La partida de la educación es el interés
del niño
- Las actividades serán
libres para desarrollar la imaginación, iniciativa y la creatividad
- Se respeta la
personalidad del alumno
- Desarrollar un
espíritu de cooperación.
- El maestro da el “poder”
a los alumnos.
Por lo tanto observamos que el método de enseñanza individualizada es un
concepto que adquiere valor en la enseñanza a través de la Escuela Nueva.
Referencias y Webgrafía:
- http://www.eduinnova.es/nov2010/nov20.pdf
- http://instruccioneseducativas.hernanramirez.info/?p=18
- http://www.slideshare.net/javier_atletico/informe-escuela-tradicional-vs-escuela-nueva-sistema-oackland-y-plan-trinidad
- cervantes, c. v. (noviembre de 2013). centro
virtual cervantes. Recuperado el marzo de 2014, de http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/ensenanzaindividual.htm
No hay comentarios:
Publicar un comentario